| 真如第三小学2019学年工作总结报告
2019学年既是学校五年发展规划的总结之年，也是新一轮五年发展规划的启动之年。学校在区教育局和各部门的指导下，遵循“发展过去，做好现在，思考未来”的要求，基于学校、立足教师、着眼学生，紧紧围绕“为了每一个学生的终身发展”的办学理念，加强学校文化建设,五育并举，促进师生共同成长。 尤其是面对汹涌而来的新冠肺炎疫情，严格按照上级部门的要求，动员一切可以动员的力量构筑“防线”，调集一切可以调集的资源贡献“力量”，坚持疫情防控和线上线下教育教学齐肩并进，确保全校师生的安全。
一、加强党的政治建设 （一）学习践行 推进“不忘初心、牢记使命”主题教育活动 党支部制定了《真如第三小学“不忘初心 牢记使命”主题教育活动实施方案》，不断创新学习教育的方式，和组织生活、主题党日活动相融合, 深入学习习近平总书记在“不忘初心，牢记使命”主题教育工作会议的重要讲话精神、《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》、《党章》等，在学习中汲取“源动力”。引导党员从中汲取精神养分，将红色基因融入血液，坚定信念。 党支部还组织党员外出研学，观看《古田军号》、参观中共上海地下组织斗争史陈列馆暨刘长胜故居，铭记历史，牢记一名共产党员的责任，传承红色基因。党员们庄严地站在党旗下，重温了“入党誓词”，学习榜样，从我做起，不忘初心，牢记使命。 党员们在疫情面前，顾全大局，坚守自己的岗位，纷纷取消原定的旅行安排。积极报名参加抗疫志愿者，每日认真进行师生健康状况统计及汇报，自愿到校分发学生书本工作。 全体党员为抗击疫情带头捐款，有些还通过慈善机构为抗击疫情进行个人捐款。青年党员陆老师坚持每周在上海慈善基金会进行抗击疫情专项捐款，个人捐款就达六千元。 党支部结合争创全国文明城区、巩固国家卫生区、创建社会治理现代化试点区相关工作，组织全体党员走进真如镇街道的曹杨花苑、中骏天悦等四个社区，开展普陀区“教育满意度万人大调查”工作，以“一师一居委，知心老师进社区”形式开展了一次特殊的主题党日活动。 党支部丰富学习载体和形式，线上线下相融合，充分用好“学习强国”、“真三党员群”微信平台，除党员外，团员青年教师也加入到学习中，比学赶超，支部及时统计汇总，发扬学习典型。及时链接、定期推送“微党课”等相关学习内容。促使每一位党员在工作中时刻牢记自己的使命，以党员的标准严格要求自己，真正做到一名党员一面旗子，不忘初心，勇作表率。 （二）完善机制 贯彻落实党建主体责任 党支部扎实开展党建工作，加强自身建设,提升党建水平。认真落实“三会一课”制度，以组织生活为基本形式，和主题党日活动有机融合，每月组织党员开展学习教育活动。组织全体党员围绕主题，利用集体研讨、个人自学、“微系列”党课学习、实地参观等方式开展学习。支部把党建工作抓在平常、严在经常、落在日常。 党建工作与学校教育教学科研相融合，开展了《学校“摇篮”文化建设的实践研究》，将党建工作、文明创建和学校文化培育相融合，营造校园文化氛围，促进行为变革，实现文化传承、文化发展、文化创新和文化自觉的目标，全面提升学校综合实力，促进学校的内涵发展。 加强四责协同机制建设，知责明责，履责督责。制定《真如第三小学全面从严治党工作计划》，加强党支部组织领导，落实问责追责。完善“一月一查”制度，围绕入学招生、大额资金使用等学校的重要工作深入检查、及时反馈，党员干部既明确各自责任，又细化分解班子职责，确保层层压实，工作做实做透。 （三）切实加强党风廉政建设 支部加强领导，层层落实党风廉洁责任制。修订了学校班子成员党风廉政建设责任分工清单，明确“第一责任人”和“一岗双职”职责要求。与相关部门负责人及党员分别签订了《落实党风廉政建设主体责任部门项目清单表》和《党员党风廉政建设目标责任书》，确保职责落实。 认真遵守“三重一大”议事决策制度，通过签订党风廉政建设承诺书、民主生活会、教工大会述职述廉等多种形式，不断增强廉洁自律的意识和自觉性。重大事项集体决策，能按照“民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则。定期召开校务会、支委会、行政会，严格执行领导班子的会议制度、议事制度。如：学校章程、财务管理、专项经费、人事、招生等重大项目作为校务公开“议事”重点。 严格执行中央八项规定。严格按照公务接待要求，杜绝铺张浪费的原则，严格执行公务卡制度。 2019学年“三公经费”无超支情况；严格执行校级干部出国、出省管理规定；学校没有违规发放津补贴或福利现象。
二、学年重点项目推进情况以及取得的工作成效 (一)融入办学理念与课题研究中 深化学习内涵 1.课题引领 营造“摇篮”文化 我们将学校文化的培育与学校课题研究相融合。确立学校《“摇篮”文化引领下的学校建设研究》区级研究课题。 以学校文化培育引领学校发展，实现学校管理和课题研究项目良性互促，使学校的发展有一个核心动力。同时，依托学校文化积淀和培育与学校特色相融合。 学校成立“摇篮”青年教师课题研究社。在课题的实践探索中，培养了一支区校两级科研骨干力量。其中两项与本课题相关的延伸研究也立项为2019年区个人课题。2019年12月，本课题结题，受到专家的好评。 多位青年教师在普陀杯评优活动中荣获英语、美术、拓展课二、三等奖。教师个人科研成果多次在市、区级的比赛中获得荣誉。 2.搭建平台 丰富多样学习 将学习融入教育教学平常，通过中心组学习、党员学习、教职工学习三个层面，开展十九大、全国教育大会等方面的专题学习，签订了争做“四有”教师的师德承诺书等，推进党员干部及教职员工的思想建设，与“学习于漪”主题活动紧密结合，开展了“点亮生命的灯火”——真如第三小学“摇篮”青年社论坛活动，十位青年教师分享了他们结合学习于漪老师精神，以及在学校“摇篮”文化引领下的实践探索，青年教师们在真三的“摇篮”中收获和成长。 （二）融入课程 三化一强显初效 1. 融入学校课程建设中 丰盈记忆 学校主动对接“三化一强”战略中“信息化”、“国际化”的目标要求，引进国内国际优秀课程资源，根据学校“摇篮”课程的建构需求，从硬件上加大投入。制定《真如第三小学“摇篮”课程方案》。基础型课程突出一个“实”字，拓展型课程突出一个“全”字, 探究型课程突出一个“研”字。进一步研发“摇篮”课程体系，“求知的摇篮——基础性课程、成才的摇篮——拓展型课程、探索的摇篮——探究型课程”三类课程。 根据学生的发展需求，目前已有“创新摇篮”课程、“艺术摇篮”课程、“书香摇篮”课程，“健体摇篮”课程，“生态摇篮”课程五大板块，共计30多个科目，以"菜单式"网上选课为平台自主选择。例如创新实验室中的3D课程、机器人课程就受到了孩子们的喜爱。同时邀请校外专家和外籍教练来校上课，又分别引进了具有国际视野的元智科学课程和PATHS情绪课程和校园足球课程。为孩子提供内容更加丰富、形式更加多样、选择更加自由的选修课程。 做强“RS”特色课程。学校大力推进阅读体验课程，发展多元体育课程，逐步形成有学校特色的融两个课程的特点为一体的“RS”（R：read,即阅读，S： sports,即运动）课程，本学年，“RS”以“五进”，即进校园、进班级、进课堂、进家庭、进社区为渠道和载体，有序推进，形成特色。在“RS”课程的引领下，学校通过了全国青少年足球特色校的复审。 2. 融入教育教学全过程 提升信息化国际化 在构建校本“摇篮”德育课程体系的基础上，学校形成了“摇篮”文化节、社会实践、主题教育三个板块的校本德育课程体系。 “摇篮智慧节”、“摇篮活力节”、“摇篮悦读节”、“摇篮科技节”、“摇篮艺术节”成为学校的重要文化建设载体。今年的六一，学校以“摇篮文化 五育并举 欢乐相聚”为主题，体现“三个融合”：线上和线下相融合；学校、家庭和社区相融合；教育教学和科研相融合。开展了“我手书我心，我手创我新”系列展示活动，发动全体学生和家长，积极参加诗文、书画、艺术、家庭劳技4个专场的展示。通过班级网络初评，共推选出179名学生进行了网上展示和大众投票评选。 激发了孩子们热爱劳动、探索艺术的热情,全校师生、家长共同关心、参与，大家在欢乐的体验之中，受到潜移默化的教育。 （三）融入疫情工作 防控有序推进 1.防疫防控扎实有序 学校成立学校疫情防控领导小组和五个疫情防控工作小组。明确职责分工，责任到岗、任务到人。多次修改完善工作预案和相关制度，从严管理。成立五个疫情防控工作小组,分别是：班主任、学生德育工作组、在职教职工（含外聘人员和外包人员）信息统计工作组、教师、学生线上线下教学工作组、宣传通讯工作组、校园安全卫生保障工作组。 建立了学校、年级、班级疫情信息上报工作体系，加强联防联控。开展全面细致的信息排摸，落实好疫情防控每日“零报告”制度。加强沟通联系，实行分类管理。 分年级开学，稳妥安全。学校积极做好疫情防控和线上线下教育教学的物资准备、人员培训、场地消毒等所有工作。围绕学生在校期间的每个环节，如进校、广播操、课间休息、上课、午餐、放学等环节，制定演练方案，组织进行了三次实地演练，确保了学生开学安全有序。 5月12日、5月18日，学校分别接受了上级相关部门的开学检查，5月29日接受卫生监督所对学校的卫生国测，肯定了学校的卫生管理和疫情防疫工作规范到位。 2.线上教育教学落到实处 切实加强学生心理健康教育，增强自我调控，把心理健康教育落实在学校工作的各个方面。2020年的5月11日和5月29日，学校利用“腾讯会议”和“直播云”线上平台，分别召开了四、五年级和一至三年级全体家长和班主任、任课教师共同参加的线上家长会，学校向家长们介绍了各项开学工作准备，家校携手，以科学的方式引导孩子缓解情绪，共同为孩子营造健康、良好、快乐的校园、家庭成长环境。 特别是学生陆续返校复学后，学校进一步规范“线上线下过渡”教学管理，注重线上教学与线下教学的衔接，帮助学生平稳度过从线上学习向线下学习的心理调适，尽快适应校园生活，从学生的学习态度、日常情绪以及学习完成情况等方面了解学生居家生活学习的情况,制定“线上线下过渡”教学方案,做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接,落实“从云端到课堂”的过渡期要求。 学校精心策划开学第一课，以“生命•责任•家国”为主题，增强学生对生命意义的理解,防疫知识辅导,心理自我管理等角度帮助孩子的“身” “心”尽快回归校园。 结合前期网上教学和复学后在校教学情况，学校分两次对于全校学生进行了全覆盖的问卷和分析，同时也对可能的家庭因素作了深入的了解。调查发现，全校有一些学生平时不和自己的父母生活在一起，还有一些家长平时的作息时间和孩子相反，很少有时间和孩子相处沟通。另有一小部分家长角色自己在亲子沟通方面缺少方法，导致了亲子关系的紧张。针对这些情况，又和班主任和任课老师对于班级排查结果作了细致深入分析研判。对排查出的有心理问题的学生，有针对性制定心理干预的方案，实行一生一案，一生一师，一生一档，全面地跟踪了解学生的情况。制定了《真如第三小学家校定期联系制度》和《真如第三小学学生定期谈心制度》，将对学生的心理疏导和家长工作指导作为一种常态化要求。 结合疫情防控期间的要求，开展“防疫小达人”、“防疫小先锋”的评选。用榜样的力量激励更多的孩子们积极向上，健康发展。 （四）融入队伍建设 学校发展谋突破 制定了《真如第三小学“十三五”教师队伍建设行动计划》、《真如第三小学教师梯队建设管理建设管理制度》、《真如第三小学教师个人五年发展规划》等，使教师队伍建设培养工作能够更加科学化、序列化、常规化，不断提升学校的办学品质。 学校“摇篮”青年教师研究社，制定青年教师教育教学科研能力提升方案。每学期的“摇篮”智慧节开展丰富多彩、形式多样的教育教学研讨活动。聆听专家讲座、骨干教师经验分享，围绕主题对青年教师开展校本培训，如板书的指导、案例的撰写等，并形成《摇篮伴我成长》专集。 学校青年教师队伍在实践磨练中不断成长。在2019年普陀杯评比中，有2位教龄仅两年的青年教师在语文、英语学科获奖；多人在市区“学校科研活动创意设计”征文中获奖。 （五）融入章程制度建设 依法治校 1.依法治校坚持不懈 学校高度重视依法治校工作，首批成为了上海市依法治校标准校。结合本单位实际及年度依法治校工作实施意见，制定真如第三小学普法工作计划。分阶段推进，通过制度文化的建设和完善，将学校文化培育与学校依法治校工作相融合，实现文化传承、文化发展、文化创新和文化自觉的目标，全面提升学校综合实力，促进学校的内涵发展。 2.“三创”工作深入人心 在“三创”中，学校紧扣检查指标，全面细致的做好各种准备工作。广泛宣传核心价值观和新七不规范，核心价值观和新七不规范深入每一个学生的心间。 积极开展垃圾分类工作，制定了《真如第三小学垃圾分类工作实施方案》，学校垃圾分类减量工作的有序开展。各班的“垃圾分类专管员”，“时尚分类侠”活跃在校园内，还通过升旗仪式，红领巾主题板报，有奖竞猜等活动让更多地学生了解垃圾分类的知识，使垃圾分类人人知晓、深入人心，营造师生自觉参与垃圾分类的氛围。 （六）融入学校各项工作 推进义务教育均衡促发展 1.精细管理 明确基于校情的均衡发展方向 校将义务教育均衡发展工作和学校发展规划紧密结合，把均衡发展要求融入学校五年发展规划推进中。学校在推进义务教育均衡发展过程中，多次得到区教育督导室的指导，进一步明确了工作要求。为了更好地推进学校的义务教育均衡发展工作，学校从有利于学校、教师、学生发展的视角出发，以学校章程建设为抓手，进一步完善了各项管理制度，促进义务教育均衡发展工作持续向上。 2020年3月初，学校接受了督导室的专项检查，通过现场查看、资料查阅、聆听汇报以及座谈交流等形式了解学校的义务教育均衡发展工作，学校的各项指标均达标，档案规范详尽。 2.资产财务工作和财经纪律执行更规范 执行民主集中制，定期召开校务会、支委会，严格执行领导班子的会议制度、议事制度。积极依靠教职工，发扬民主，把权力置于监督之下。学校遵守“三重一大”议事决策制度，规定凡属“重大决策、重要干部任免、重大项目安排和大额资金的使用”涉及重大决策问题，严格执行“三重一大”决策制度和决策程序，由校务会集体讨论后作出决定，并认真做好会议记录本，做好“三重一大”项目报备案工作等。凡涉及到“三重一大”项目都是通过校务会讨论通过后再实施。
三、存在的问题和原因分析 在区教育局的关心、指导下，在全体教职工团结一致、不懈努力下，学校呈现良好的发展态势。同心协力，努力实践新一轮的学校发展规划。 1.党建工作如何与时俱进、创新提升还须进一步探索 党支部要进一步发挥政治核心作用，和学校行政工作紧密融合，相互推进。尤其是在学校队伍建设中，随着生源增加，青年教师每年不断加入，年龄结构趋于年轻化。青年教师虽然工作有创意有激情，但是在教育教学能力方面还是比较稚嫩。因而在学校的青年教师的培养，就如何加强青年教师的思想理论教育方面，促进青年教师专业能力的成长；如何缩小教师群体建设过程中的差异，加强教师之间的团队合作意识，是党建工作需要进一步思考和创新的。 2.学校文化建设如何形成特色品牌、深化内涵还须进一步深化 学校的“摇篮文化”建设已初见特色,但如何形成区域品牌效应，如何扩大学校在区域内的社会影响，特别是借真如副中心项目的推进,学校未来发展更是面临着新的机遇和挑战。 如何在“摇篮文化”引领下，构建符合学校发展的“摇篮”课程体系，从而推动学校的可持续发展，还需要深入地实践研究，进一步完善。
四、新学年工作总体思路 1.党建工作——创新机制提内涵 党建工作不断拓宽形式、创新内容、深化内涵,为学校行政工作的有序开展提供思想保障和组织保障。学校文化是学校的灵魂所在，是促进学校的内涵式发展的动力之源。将党建工作、文明创建和学校文化培育相融合，营造校园文化氛围，促进行为变革，实现文化认同。为此，确立了支部建设的新思路：以文化滋养品牌，党建工作创建特色。创建一个互动、开放、和谐的环境文化生态系统，发挥环境育人、文化育人的优势，追求“无言胜有声、润物细无声”的育人境界。 2.摇篮文化---统整资源促发展 将“为了每一个学生的终生发展奠基”这一办学理念渗透到学校的文化建设中去，完善学校“摇篮”文化顶层设计，以学校办学理念统整学校各类课程，构建有学校特色的“摇篮”课程体系，实现科研和管理的良性互促，促使学校的发展有一个核心动力。通过为每一个孩子构建促进其终身发展的“摇篮”，带动学校的课程建设、师资建设、环境建设、品牌特色建设等各方面的工作。 以“摇篮”文化为培育载体，使学校成为全体师生“做真人，求真知，办真学”的成长乐园；通过优化整合学校的内外资源，美化、优化校园软硬件环境，建有文化的校园；通过“摇篮”课程建设，丰富完善学校的课程内容，为学生增添更多有特色的校本课程；以学校章程建设为新的抓手，逐步完善各项规章和制度；塑有思想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校，保障学校的可持续发展。成就教师事业发展的良好起点，成为学生终身发展的健康“摇篮”，为学校奔向“新优质学校”的目标扬帆启航。
2020年6月 |